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阿克苏地区启明学校:让特殊教育的孩子享受改革开放成果

发布时间:2019-07-28 19:19:28   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

走进阿克苏区域启明校园,校园洁净整洁,孩子们排着队从操场返回教室。走过校长贺宗筠旁边时,一个孩子喊了一声“贺教师,咱们爱你。”其他孩子也喊了起来,操场上“我喜欢你”的声响此伏彼起。“他们能听出我的声响。”贺宗筠说。这是一所特别教育校园,刚刚排队走过的是一群盲孩子。

阿克苏区域启明校园前身是成立于1987年9月的“区域中山聋哑人校园”,2014年9月开设盲教育,第一批接收20名盲生。2015年10月开设培智教育,第一批16名培智儿童入校就读,其中4名自闭症(孤独症)儿童。现在,阿克苏区域启明校园对阿克苏区域、农一师的视力、听力残疾义务教育阶段儿童少年实行零回绝,智力、多重残疾儿童少年入学共计206名。

孩子会写“4”,让教师们泪如泉涌

许芳芳教师2016年从新疆师范大学特别教育专业结业后来到阿克苏区域启明校园,现在教培智班二年级。培智班的孩子主要有唐氏综合征患儿、脑瘫患儿、自闭症患儿等。古力孜巴还只会写数字1,并且“画”1的时分,会把整张纸画满,无法在田格本中书写。经过一个学期的努力,许芳芳手把手教古力孜巴认识了“4”的数字。当古丽孜巴“描出”第一个“4”的时分,许芳芳激动得眼泪都快出来了。“那个时分,我特别有成就感,觉得支付是值得的。”许芳芳说。

和许芳芳相同,2015年从新疆师范大学特别教育专业结业的杨岚教师,也在自己的教学中有很多感动。杨岚教培智班1年级。涨涨有智力妨碍和听力妨碍两层妨碍,今年10岁,但无法正常沟通沟通,日子自理能力弱。杨岚只能经过孩子的微表情判别他是否拉裤子。每天正常课程结束后,杨岚都会教孩子手语。一个学期之后,有一天,当杨岚抱着作业本进教室的时分,涨涨帮杨岚接过了作业本。“那一瞬间,我觉得自己从事的是一件多么有意义的工作。教会一个普通孩子也许很简单,可是教会一个特别教育的孩子,是特别不简单的工作。”

而让杨岚形象更深刻的一件事,是9岁的疆疆小朋友,在一年以后能对自己的姓名有反响了。疆疆是重度自闭症儿童,语言完全不会,听不懂,沉浸在自己的世界中,上课的时分会在教室乱跑,这是杨岚第一次触摸疆疆的形象。杨岚叫疆疆的姓名,没反响;和他拍手互动,也没反响。那时分的杨岚觉得要和疆疆沟通是完全不可能的工作。可是看着家长每天把孩子送过来,杨岚也不忍心回绝,所以她每天叫疆疆的姓名,尝试和他互动。过了一个学期,当杨岚叫疆疆的时分,疆疆终于有反响了。“虽然叫姓名时,疆疆只是不太在意地看一眼,还不会回答,可是我仍是好激动。”杨岚说。

特别教育的教师需要支付更多

“叫了一个学期,孩子对自己的姓名有反响,都能让咱们的教师这么激动。这在普通校园是无法幻想的工作。咱们特别教育的教师手把手,全程陪同孩子,对孩子支付了相当多的爱心。”贺宗筠说,教育的力气是巨大的,而教师们的支付也是值得的。特别教育校园的教师们,支付不求报答。

贺宗筠说,很多人对特别教育工作的认识还停留在“保姆”的层面上,校园教学学科知识、进行恢复教育,有些家长不配合也不理解。以为校园“把孩子看好就行”。有时分孩子误伤了教师,家长会反过来责问教师:“孩子是傻子,教师也是傻子吗?”遇到这种状况,贺宗筠总是很伤心。可是贺宗筠仍是坚持要求教师们帮孩子们重建人生观、价值观和世界观。

虽然教师们都赋有爱心也不求报答,可是贺宗筠仍是对教师们呈现工作倦怠有所忧虑。“特别教育的圈子小,教师们外交交往圈子也小,开展教研活动都没几个同行。这可能会影响教师们的专业开展。并且由于特别校园少,在特别校园工作,不太可能彼此活动,也不太可能活动到普通校园。假如刚工作的时分就能预见到自己退休时的情形,很简单呈现工作倦怠。”贺宗筠说。

现在,阿克苏区域启明校园每年经过人才引入、特岗教师、免费师范生等多种渠道选聘特教专业教师充实到特别教育部队傍边。2014年以来,组织专项经费派校长、特教骨干教师到南京、上海、姑苏等地进行训练、继续教育,学习先进的办学和教学理念,开阔教师视野,逐步缩小与内地、滨海发达区域之间的差距。经过校本训练、基本功大赛、论文评选、视频课比赛、教科研等活动,依托特别教育能手培养工作室、自治区捆绑开展计划等加强本区域特教教师和疆内其他特校之间的联系和沟通,为特教教师部队专业化成长和科学化、规范化管理发明杰出的条件。

 

 

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